Die vorliegende Arbeit setzt sich mit einer didaktischen Gestaltung der pädagogischen Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren auseinander. Ausgehend von einem Bild der Kinder als aktive Konstrukteure ihrer Entwicklungs- und Bildungsprozesse werden auf Grundlage einer systemisch-konstruktivistischen Didaktik Kernelemente für die didaktische Gestaltung durch die Fachkraft entworfen. Diese wurden in der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Erkenntnissen aus den Bereichen der Entwicklungspsychologie, Neurobiologie, Säuglingsforschung und Pädagogik entwickelt. Als Schwerpunkt soll aufgezeigt werden, durch welche spezifischen pädagogischen „Handlungskompetenzen" Bildungsprozesse angeregt und unterstützt werden können.