• Professionelle Haltung: selbstreflexive und forschende Zugänge
• Grundlagen von Entwicklung und Bildung in den ersten drei Lebensjahren
• Pädagogische Begleitung und Unterstützung frühkindlicher Entwicklungsthemen
• Pädagogische Begleitung und Unterstützung frühkindlicher Entwicklungsthemen für Kinder mit besonderen Entwicklungsverläufen
• Gesundheit und Pflege von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
• Ausgewählte Werkzeuge für die Begleitung von Bildungs- und Entwicklungsprozessen von Kindern in den ersten drei Lebensjahren
• Institutionelle Betreuung von Kindern in den ersten drei Lebensjahren - Historische Entwicklung und aktuelle Diskurse
• Pädagogische Ansätze und Praxiskonzepte und ihre Relevanz für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren
• Familien mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren - Begleitung und Unterstützung
• Spezielle Aspekte der Qualitätsentwicklung in frühpädagogischen Institutionen für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren

Studierende und pädagogische Fachkräfte können erst auf der Grundlage eines Basiswissens über „besondere Entwicklungsverläufe“ und einer selbstreflexiven Auseinandersetzung mit der eigenen Haltung demgegenüber eine professionelle Ausgestaltung ressourcenorientierter und individuell-kindzentrierter Begleitung gewährleisten. Der Terminus „Kinder mit besonderen Entwicklungsverläufen“ wird in diesem Kontext in einem erweiterten Verständnis von Kindern mit so genannten Behinderungen und Kindern, deren Entwicklung und Teilhabe an Erziehung und Bildung im besonderen Maße bedroht sind, verwendet. Inhalte sind dabei u.a. Möglichkeiten der individuellen Unterstützung der Entwicklungsprozesse von Kindern mit besonderen Entwicklungsverläufen in den ersten drei Lebensjahren und die damit verbundenen Anforderungen an eine inklusive pädagogische Praxis; die Bedeutung, Möglichkeiten und Grenzen von Diagnostik, Therapie und Frühförderung oder auch die wertschätzende Kooperation mit den Familien der Kinder.